Когда ребенку нужен логопед?

Существует мнение, что к логопеду нужно обращаться тогда, когда ребенок достигнет шестилетнего возраста и будет идти в школу, а к этому времени он еще не разговорился. Но на самом деле, чем раньше ребенок будет осмотрен специалистом-логопедом, тем больше вероятность исправления речи.

Большинство нарушений речи связано с недоразвитием или особенностями строения артикуляционного аппарата или коры головного мозга. А человеческое тело развивается по-разному в разное время жизни. Есть недостатки, которые эффективно можно исправить только до определенного возраста. Если срок пропущен, то проблему решить будет гораздо труднее и понадобится больше времени, чтобы исправить изъян или свести его к минимуму.

Язык, особенно в младенческом возрасте, очень быстро развивается и видоизменяется и на каждый возрастной период существуют определенные языковые нормы. Насколько правильно и хорошо будет развиваться речь у ребенка, во многом зависит от родителей.

Ни в коем случае не следует извращать слова в общении с малышом и «сюсюкать». Общаться с ребенком следует нормальным, правильным, но простым языком. Ведь дети очень быстро начинают копировать родителей, и совсем скоро речь ребенка будет наполниться словами и оборотами, которые мама и папа используют в повседневном общении.

На речевое развитие ребенка большое влияние также оказывает психологическая обстановка в семье: благоприятно сказывается спокойное, дружелюбное общение, отсутствие криков и скандалов, соблюдение режима дня. Эти условия создают атмосферу, в которой не возникает риск развития заикания и неврозов.

Совершенно нормально, когда ребенок в возрасте 2-5 лет продолжает неправильно произносить определенные звуки и буквы. Однако при этом очень важно вовремя понять, является ли недостатки детского языка естественным этапом развития или проявлением проблем, требующих вмешательства логопеда.

Речевые нормы в развитии ребенка

• 2-3 месяца – малыш озвучивает, смеется, кричит и произносит звуки «а», «и», «у».
• 5-8 месяцев – понимает язык взрослых и повторяет за ними звуки, произносит отдельные слоги «ма», «ба», «да».
• 9-13 месяцев – говорит первые слова «мама», «баба», «дядя», объединяет одинаковые слоги в слова.
• к концу 2 лет – знает до трехсот слов.
• к концу 3 лет – знает до тысячи слов, строит короткие несложные предложения. Может перекручивать слова, заменять одни звуки другими, употреблять грамматически неправильные формы слов. Но если при этом родители понимают малыша, то причин для беспокойства нет.
• 4 года – малыш разговаривает так, что его понимают окружающие, знает 2500 слов.
• 5-6 лет – ребенок знает до 4000 слов, правильно произносит все звуки, умеет связно и правильно говорить. Исключение для 5 лет составляет звук «р», который дошкольники еще не могут произносить. Однако перед школой и эта проблема должна быть преодолена.

К логопеду следует обратиться, если:

• В 7-8 месяцев малыш не понимает обращенный к нему язык: не реагирует на свое имя, не поворачивает голову в ответ на вопрос: «Где мама?», «Где папа?».
• В год ребенок не произносит 8-10 слов типа «кис-кис», «ам», «бах».
• Отоларинголог установил понижение слуха.
• Невролог обнаружил отклонения в тонусе мышц.
• Хирург посоветовал подрезать укороченную подъязычную уздечку – при открытом рту кончик языка не дотягивает до неба.
• Есть расщелина неба или губы («заячья губа», волчья пасть»).
• Стоматолог обнаружил аномалии зубочелюстной системы; верхняя или нижняя челюсть излишне выдвинута вперед или западает, неправильный рост зубов.
• В 2 года ребенок не говорит отдельными словами.
• В 2,5 лет нет элементарной фразовой речи – в общении со взрослыми малыш не объединяет 2-3 слова. Хотя бы «дай пи» (дай пить) или «папа би» (папа уехал).
• До 3 лет неправильно воспроизводит простые ритмы типа «тук-тук-тук».
• В 3 года у ребенка сохраняется повышенное слюноотделение – во время речи течет слюна, а малыш ее не проглатывает.
• До 3-х лет не может выполнить простые движения органами артикуляции. К примеру, выдвинуть язык или удержать губы в улыбке до 5 секунд.
• После 3 лет продолжает упрощать большинство слов. К примеру, вместо слова «телефон» говорит «тефон».
• После 3 лет малыш не использует простейшие грамматические конструкции (число, род, падеж).
• До 3,5 лет не различает на слух схожие по звучанию звуки, слоги, слова. Например, мышка-миска, ветка-белка.
• Разговаривая, самопроизвольно продвигает язык между зубами.
• Не интересуется окружающим миром, не задает вопросы.
• Ребенок говорит «в нос», гнусавит.
• Разговаривает неэмоционально, монотонно, невнятно.
• Если в 4 года у ребенка очень скудный словарный запас (в норме около 2000 слов), он не может запомнить стишок, а также совсем не рассказывает собственных историй (при этом ошибки в предложениях, проблемы со сложными звуками – еще норма).
• В 4 с половиной года не сформирована звуковая сторона речи – не произносит звуки или произносит их неправильно.
• Малыш «захлебывается» речью, спешит высказать свои мысли.
• Выдоха не хватает на фразу, подбирает воздух посреди слова.
• Если в 5-6 лет все еще есть проблемы с произношением звуков, в том числе с сонорными согласными (звуками «р» и «л»), ребенок не способен описать своими словами сюжет изображенный на рисунке или допускает грубые ошибки в построении предложения нормальными считают ошибки в сложных предложениях, небольшая непоследовательность в повествовании).
• Если возникли трудности с началом школьного обучения (чтение, письмо).

Если существенных речевых пороков у ребенка нет, родители самостоятельно могут помочь ребенку исправить недостатки с помощью различных речевых игр, чтение вслух книг, изучение наизусть стишков или скороговорок.

Если же обнаружена более глубокая проблема, то родители должны проходить регулярные занятия с логопедом, например, в Центре патологии речи и нейрореабилитации Анны Семкиной https://annasemkina-centre.ru/.  Несмотря на занятия со специалистом родители все равно должны помогать ребенку совершенствоваться, ведь только они всегда рядом.

Упражнения для развития дыхания

«Мыльные пузыри».

Устройте с малышом соревнование: кто надует больший пузырь или кто выпустит большее количество пузырьков.

«Соломинка».

Пить воду через соломинку или выдавать пузырьки в воду или сок. Можно свернуть бумажный шарик и дуть на него через соломинку, кто быстрее докатит его до определенной точки.

«Перьинка».

Положить на ладонь перышко и попросить малыша ее сдуть.

«Воздушный шарик».

Надувание воздушных шаров – хорошее упражнение для развития дыхания.

Упражнения на развитие слухового внимания

«Минутка отдыха».

Приучите своего ребенка сидеть минутку с закрытыми глазами под звуки природы, расскажите, что именно звучит.

«Кто это?».

В этом упражнении должно быть задействовано несколько участников. Ребенок закрывает глаза, а его зовут по имени. Малыш должен угадать, кто именно ее позвал.

«Что это?».

Посадите ребенка в одной комнате, а сами в другой комнате начните что-то делать, стучать посудой, наливать воду, а ребенок должен угадать, что вы делаете.

«Настраиваем ушки».

Дома или на улице для этого упражнения подходит любое место. Ребенок, сидя или лежа, закрывает глаза и должен прислушиваться к тому, что слышит. Это может быть звонок телефона, звон трамвая или жужжание машины.

Упражнения на развитие фонематического восприятия

Произнесите несколько слогов и попросите ребенка повторить («ва-ва-фа», «ти-ти-ди» и т.д.)

Объясните ребенку, что ему нужно быть кивнуть головой или захлопать в ладони, если он услышит звук «а» среди звуков «о, и, у, и, а, е», звук «е» среди «ы, и, и, у, е», звук «к» среди «х, р, г, г, к, х» ».

Назовите несколько слов подряд: мир, мама, молоко и попросите ребенка назвать звук, который он услышал во всех словах.

Перевод для www.garmoniazhizni.com